UER Développement de l’enfant à l’adulte (DV)

Résultats 306-315 sur 526

Valls, M., et Bonvin, P. (2013, septembre). L’étude de la collaboration entre enseignants ordinaires et spécialisés dans un contexte d’intégration scolaire : Résultats préliminaires et développement d’un projet de recherche. Communication présentée à 55ème Congrès National de la Société Française de Psychologie, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/393
Bonvin, P., Ramel, S., Angelucci, V., et Valls, M. (2015, février). L’évaluation dans l’accompagnement de projets d’établissements inclusifs. Communication présentée à Colloque EFTS : Education inclusive, la question de l'évaluation : Des représentations aux pratiques évaluatives, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/379
Weber Guisan, S. (2022, février). L’évaluation en VAE, levier ou frein de l’émancipation pour les candidat·es? L’exemple du dispositif de VAE à la HEP Vaud. Communication présentée à 7e Colloque du gEvaPP « Émancipation, institution, évaluation. Un triptyque pour penser une évaluation émancipatrice? », Strasbourg, France.
Prud'homme, L., Duchesne, H., Bonvin, P., et Vienneau, R. (Eds.). (2016). L’inclusion scolaire : Ses fondements, ses acteurs et ses pratiques.. Bruxelles, Belgique: De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/347
Ramel, S., et Angelucci, V. (2012). L’inclusion: une culture communautaire au Nouveau-Brunswick. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 16, 25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1269
Gabola, P., & Meylan, N. (2018). L’influenza della percezione delle pratiche educative adottate dagli insegnanti sull’engagement scolastico degli adolescenti. Uno studio svizzero. Paper presented at the Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation XI Edizione. Psicologia positiva e interconnessione : comunità reali e virtuali, Università degli Studi di Bari Aldo Moro, Bari, Italie.
Hascoët, M., Vanini De Carlo, K., Melfi, G., Balslev, K., Charmillot, S., Giovannini, V., ... Voirol-Rubido, I. (2024, juin). L’insertion professionnelle dans l’enseignement en Suisse Romande et au Tessin sous l’angle de la réorientation. Une question de développement différencié de compétences transversales ? Poster présenté à Congrès SSRE 2024 Locarno, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7647
Rey Pellissier, J., et Hascoët, M. (2019, juin). L’insertion professionnelle des enseignant·e·s au prisme de la diversité. Communication présentée à la journée d’étude « Les enseignant·e·s face à l'insertion professionnelle : enjeux et réflexions », HEP BEJUNE, Suisse.
Tardif, E. (2023). L’interrogation élaborative: Une méthode simple pour favoriser les apprentissages. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 13(4), 17-22.
Ramel, S., et Lonchampt, S. (2009). L’intégration au quotidien : les représentations des enseignantes et des enseignants au sein d’un établissement scolaire. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 9, 47-75. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1275

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