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Chatelain, S., et Moor, M. (2022). Facettes identitaires dans l’enseignement de la musique à l’école primaire. Dans S. Chatelain, F. Joliat et P. Terrien (Eds.), Pratiquer/enseigner la musique : voies polyphoniques (pp. 163-186). Sampzon, France: Delatour.
Chatelain, S., Joliat, F., et Terrien, P. (Eds.). (2022). Pratiquer / enseigner la musique : voies polyphoniques.. Sampzon, France: Delatour.
Bonvin, F. (2021). Note de lecture. Equipe DELTA de la HEP Fribourg et de l'Université de Fribourg (Eds.). (2020). De Travers. Marly : Edition Le Cric. Dans. Educateur (L'), 11, 16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6480
Bonvin, F. (2023). Quelle identité pour l’école inclusive ? Quand le besoin éducatif particulier devient l’indicateur de la diversité. Ethique publique, 24, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6472
Radhouane, M., Bauer, S., Bonvin, F., Maleq, K., et Stiassny, K. (2021). Editorial. Penser la justice sociale en éducation : enjeux théoriques, politiques et pédagogiques. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1), 1-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5462
Bonvin, F. (2019). Qualité, efficacité et équité : Les enjeux du système éducatif suisse au regard de la redéfinition du champ éducatif au niveau international. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 9, 20-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3825
Rouiller, S. (2022). « Théories du complot » et enseignement de la pensée critique : tensions entre pièges normatifs et relativistes. Dans N. Durisch Gauthier, N. Fink et A. Pache (Eds.), Former dans un monde en crise. Les didactiques des sciences humaines et sociales face aux transformations sociétales. Mélange offerts à Philippe Hertig (pp. 207-216).
Degoumois, V. (2017). L’expression d’opinions personnelles dans les interactions en classe : (dis)continuités dans la gestion des positionnements épistémiques entre l’école obligatoire et postobligatoire (Doctorat en sciences humaines et sociales). Université de Neuchâtel, Neuchâtel, Suisse. http://doc.rero.ch/record/3052008
Darme-Xu, A., Marmy Cusin, V., et Degoumois, V. (2021). Partir des pratiques courantes en grammaire pour concevoir des outils efficients : vers une ingénierie didactique interactive. Colloque international francophone sur les recherches participatives, -, 73-85. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6460
Marmy, V., Stoudmann, S., et Degoumois, V. (2021). La fonction complément du nom, entre grammaire et texte: un espace pour réinterroger la discipline français et sa didactique. Dans C. Garcia-Debanc et E. Bulea Bronckart (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: Quelles articulations? (pp. 223-246). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur.

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