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Buchs, C., & Butera, F. (2001). Complementarity of information and quality of relationship in cooperative learning. Social Psychology of Education, 4, 335-357. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5492
Chatelain, S., Giglio, M., et Moor, M. (2021). Enseigner la musique pendant la pandémie : enjeux et ouvertures. Dans F. Pasche Gossin et C. Riat (Eds.), L’école, la formation et la recherche en éducation face à l’urgence. La mise à distance des savoirs, entre détresse et résilience (pp. 127-136). Neuchâtel, Suisse: Edition Alphil. doi:10.37027/HEPBEJUNE.47220.
Buchs, C., Filippou, D., Quiamzade, A., Pulfrey, C., et Volpé, Y. (2020). L’apprentissage coopératif : un décalage entre enjeux pragmatiques et idéologiques. Dans B. Galand et M. Janosz (Eds.), Améliorer les pratiques en éducation. Qu'en dit la recherche (pp. 35-44). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5489
Valls, M. (2011). Insatisfaction corporelle masculine : Relations entre estime de soi, dépression, exposition du corps, influences socioculturelles et troubles des conduites alimentaires. (Doctorat de Psychopathologie). Ecole Doctorale CLESCO, Université de Toulouse Le Mirail, France, Toulouse, France.
Valls, M. (2022). Gender Differences in Social Comparison Processes and Self-Concept Among Students. Frontiers in Education, 6, 815619. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5487
Margas, N., Buchs, C., et Lentillon-Kaestner, V. (2021). Processus psycho-sociaux associés à l'inclusion en EPS : comprendre le fonctionnement des élèves pour mieux intervenir. Dans A. André et N. Margas (Eds.), L'inclusion (pp. 49-65). Paris, France: EPS.
Emond, G., Venant, F., et Oppliger, S. (2021, mai). Co-construire un accompagnement somato-réflexif dans la traversée Covid avec des pairs formateur.trice.s en enseignement supérieur. La présence corporelle en situation professionnelle : caractéristiques et enjeux méthodologiques - Journée d’étude en distanciel, Institut national supérieur du professorat et de l’éducation (INSPE), Université de Strasbourg (France), 20 mai. Communication présentée à La présence corporelle en situation professionnelle : caractéristiques et enjeux méthodologiques. Journée d’étude en distanciel, Strasbourg, France.
Nicolas, C., Emond, G., Oppliger, S., et Lebeau, F. (2021, novembre). Quel monde d’après pour le milieu enseignant ? Comment l’appréhender dans le monde du en-train-de-se-faire ? (10.11.2021). Atelier de réflexion expérientielle dans des séminaires du Groupe de recherche en sciences humaines du TIP (Travail - Interculturalités - Processus démocratique; tip-recherche.com), en collaboration avec MUZA - créatives en éducation. Communication présentée à Cycle d’ateliers recherches cliniques du TIP, 1er atelier en collaboration avec MUZA. En Ligne, Montréal, Canada.
Oppliger, S., Emond, G., et Nicolas, C. (2021, juin). Donnez du corps à son enseignement ! – Retour expérientiel sur un accompagnement binational pour des formateur.trice.s des cycles supérieurs, universités et hautes écoles, dans la transition COVID 2020-2021 - Communication présentée à : Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention. Colloque en ligne, Montréal (UQAM), 4 juin. Communication présentée à Les histoires de vie dans un monde en transformation : au carrefour de la recherche, de la formation et de l’intervention Colloque international bilingue à Montréal (UQAM), Montréal, Canada.
Meylan, N., Benoit, V., et Valls, M. (2021, mai). Vécu d'enseignants dans l'accompagnement d'élèves à besoins éducatifs particuliers. Communication présentée à 9e Congrès national Santé dans le monde du travail. Transformations et nouvelles formes de travail, enjeux et adaptation, Lausanne, Suisse.

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