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Rougemont, H., et Ducrey Monnier, M. (2024). Inclusion scolaire en Suisse romande : des enseignants en quête de justice ? Dans O. Giancola, F. Lagomarsino et M. Siino (Eds.), Education as commons. Selected papers from AIS education international mid-term conference. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7844
Clerc-Georgy, A. (2024). Notice 15. "Curriculum émergent". Dans D. Raulin et J. Lebeaume (Eds.), Les mots-clés des curricula (pp. 107-110). Paris, France: Université Paris Cité. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7843
Clerc-Georgy, A., Truffer Moreau, I., et Richard, S. (2024). Former des enseignantes à une didactique du jeu : Un dispositif de formation continue inspiré des Lessons Studies. Revue Education et formation, e-321, 27-40. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7842
Ducrey Monnier, M., Morales Villabona, F., et Lepareur, C. (2024, janvier). Inclure, c’est savoir évaluer ? Communication présentée à 35ème colloque de l'ADMEE Europe, Braga, Portugal.
Cross, D., Lepareur, C., Sudries, M., et Munier, V. (2024, juin). Développement professionnel d’un enseignant dans le cadre d’un dispositif de recherche collaborative en didactique de la chimie. Analyse en termes de compétences liées à l’évaluation et de pragmatisation/conceptualisation. Communication présentée à 13ème rencontres de l'ARDIST (Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et des Technologies), Montpellier, France.
Ducrey Monnier, M., Lepareur, C., et Morales Villabona, F. (sous presse). Quels savoirs pour évaluer autrement et favoriser l’inclusion ? Dans H. Rougemont et M. Ducrey Monnier (Eds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Neuchâtel, Suisse: Alphil.
Ducrey Monnier, M., et Rougemont, H. (sous presse). Ouverture: L'école inclusive, parlons-en justement ! Dans H. Rougemont et M. Ducrey Monnier (Eds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Neuchâtel, Suisse: Alphil.
Ducrey Monnier, M. (2023). «Jeu didactique » versus « je communautaire » : deux conceptions contrastées de l’apprentissage susceptibles de conditionner les pratiques d’enseignement. Dans F. Ligozat et F. Leutenegger (Eds.), L’exercice comparatiste en didactique. Outils conceptuels pour l’étude des systèmes didactiques. (pp. 179-209). Pessac, France: Presses Universitaires de Bordeaux..
Couturier, L., Deschoux, C.-A., Mauroux, L., Angéloz Huguenot, S., et Burton, S. (2024). Des écrits pour définir son identité professionnelle de bibliothécaire en milieu scolaire : une étude de cas. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2024(2), 825. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7682
Gilles, J.-L. (2024, August). Ingeniería de evaluación dentro del proyecto VLIR UOS SI en Cochabamba. Paper presented at the Conferencias y mesa redonda sobre el proyecto VLIR UOS SI, Cochabamba, Bolivie. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7741

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