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Perrin, N., Piot, D., Progin, L., et Vanhulst, G. (2018, février). Une classe à la fois traditionnelle et inversée : une forme scolaire innovante ? Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1996
Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997
Piot, D., Ertz, O., Ingensand, J., et Composto, S. (2018). BioSentiers, une application de réalité augmentée pour se reconnecter à la nature. Communication présentée à Ludovia#ch, Yverdon-les-Bains, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1995
Piot, D., Perrin, N., & Sander, E. (2018). Understand the evolution of a concept through the abstraction | concretization movement in teaching situations using analogies. Paper presented at the EARLI SIG 17 & 25, Cambridge, Angleterre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1994
Le Glou, C., Piot, D., et Perrin, N. (2017). Verbaliser lors de remise en situation dynamique - conditions de possibilité pour de jeunes élèves. Communication présentée à Colloque du CAHR, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1993
Piot, D., et Perrin, N. (2017). Approche comparatiste fondée sur une étude de l'abstraction concrétude. Poster présenté à Colloque ARCD Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1992
Perrin, N., et Piot, D. (Eds.). (2017). Un corps pour apprendre. Educateur (L'), 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1991
Piot, D. (2017). Sortir, bouger, se sentir bien, apprendre. Educateur (L'), 4, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1990
Perrin, N., et Vanini De Carlo, K. (2016). L’événementialisation comme co-construction des connaissances : esquisse d’une multi-méthode issue de l’analyse de l’activité et de l’analyse narrative. Raisons Éducatives, 2016, 251-271. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1327
Deschryver, N., et Lameul, G. (2016). Vers une opérationnalisation de la notion de posture professionnelle en pédagogie universitaire. Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur - RIPES, 32-3, 1-15. https://journals.openedition.org/ripes/1151

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