Ecoute musicale à l'école primaire : conception itérative d'une formation continue et analyse de l'activité

Abstract

Souvent limitée au seul plaisir ou associée à un fond sonore dans la classe, une écoute musicale active à l’école est pourtant possible. Les enseignants généralistes se sentent bien souvent incompétents et démunis. Les chercheurs et didacticiens soulignent aussi une formation souvent lacunaire. Nous proposons dans cette présentation de faire part d’une recherche doctorale en cours portant sur la formation continue des enseignants généralistes primaires dans le champ de la didactique de l’écoute musicale. L’un des objets de la recherche est la conception de la formation d’une durée d’un an avec trois enseignantes généralistes. Au coeur de l’étude se trouve l’activité enseignante. A la fois pour mettre en lumière et comprendre les transformations des enseignantes, l’analyse de l’activité offre la possibilité de progresser de manière itérative durant le processus de formation. Elle offre une vsiblité de ce que vit l’enseignante ce qui permet à la formatrice-chercheuse de progresse au plus proche des attentes et des besoins des apprenantes. Pour cela, nous inscrivons notre recherche dans le champ de l’analyse de l’activité et plus précisément celui du « cours d’action ». Emprunté à Varela, Theureau reprend le paradigme de l’énaction. L’énaction anime les fondements de notre étude tant pour la formation que pour le pan méthodologique. L’énaction renvoie au principe du couplage acteur/environnement qui soutient qu’un acteur se transforme en fonction de ce qui est significatif pour lui ici et maintenant. Dans cette présentation, nous exposerons particulièrement le pan méthodologique et son articulation avec les enjeux didactiques.