Récemment ajouté

Résultats 1-10 sur 288

Deschoux, C.-A. (2023, novembre). Un sac d’histoires pour passer des frontières : comment construire des savoirs qui soutiennent le développement des élèves en classe d’accueil ? Communication présentée à Le plurilinguisme dans une perspective scientifique, scolaire, économique et politique, Davos, Suisse.
Darme-Xu, A., Marmy, V., et Degoumois, V. (2021). Partir des pratiques courantes en grammaire pour concevoir des outils efficients : vers une ingénierie didactique interactive. Dans P. Roy (Ed.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ?. https://folia.unifr.ch/global/documents/322722
Florey, S., et Gagnon, R. (2023). Sur les traces du concept de circulation des savoirs dans la recherche en didactique. Dans J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Scheepers et D. Vrydaghs (Eds.), Les recherches en didactique du français (pp. 99-114). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7042
Petrucci, S. (sous presse). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin.
Florey, S., et Gagnon, R. (2023). Autour du concept de circulation. Recherches en didactique du français, 14, 43-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6860
Capt, V., Ronveaux, C., et Pont, C. (2023). L’archi-élève à l’épreuve de l’album de littérature jeunesse. Premières considérations contrastées sur la variation de l’instrument de l’enseignant. Didactiques & Disciplines, 2, 176-184. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6818
Florey, S., Jeanneret, S., Mitrovic, V., et Follin, D. (2023). D’une œuvre littéraire classique à une production numérique : enjeux d’enseignement et d’apprentissage au secondaire post-obligatoire. Didactiques & Disciplines, 1/2, 112-121. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6814
Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2023). Innover en didactique de la poésie : quelle pérennité ? Tréma. Revue internationale en sciences de l'éducation et en didactique, 59, 7. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6708
Mitrovic, V. (Ed.). (2021). Enseigner les mémoires graphiques au degré post-obligatoire: réflexions et pistes didactiques. Transpositio, 4. https://www.transpositio.org/articles/view/enseigner-les-memoires-graphiques-au-degre-post-obligatoire-reflexions-et-pistes-didactiques
Mitrovic, V. (Ed.). (2023). L’« extime » aujourd’hui : expérimentation didactique de récits de soi contemporains. Trema, 59. https://journals.openedition.org/trema/8126

UER Didactique du français (FR) Dernières références

UER Didactique du français (FR)
Dernières références