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Florey, S., et Bemporad, C. (Eds.). (2020). La circulation des savoirs: entre recherches et pratiques enseignantes. Transpositio, 2. https://www.transpositio.org/articles/view/introduction-n-2-la-circulation-des-savoirs-entre-recherches-et-pratiques-enseignantes
Gagnon, R. (2024). Compte rendu de la thèse de Rosalie Bourdages: Modélisation des contributions d'habiletés cognitves et linguistiques à la compréhension en lecture. Lettre de l'AIRDF (La). http://hdl.handle.net/20.500.12162/8431
Gagnon, R., et Colognesi, S. (Eds.). (2022). Évaluer les performances orales des élèves : de l'importance des outils pour le faire. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 8/2. doi:https://doi.org/10.48782/e-jiref-8-2-1
Freytag-Lauer, A. (2025, avril). Les supports pédagogiques des enseignant·es de FLS en contexte vaudois. Communication présentée à 3ème congrès international de l'Observatoire des Pratiques Langagières Actuelles, Genève, Suisse.
Deschoux, C. (2025). Les enfants ne savaient pas comment découvrir le lieu. Educateur (L'), 4, 19.
Deschoux, C.-A. (2025). Visite d’un-e créateur.trice. Educateur (L'), 4, 8-9.
Deschoux, C.-A. (2025). Comment les bibliothèques scolaires promeuvent la lecture. Educateur (L'), 4, 8-9.
Audras, I., Deschoux, C.-A., Lorincz, I., Duarte, J., et Unkart, A. (2023). Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves migrants. Graz, Autriche: Conseil de l'Europe (Centre européen pour les langues vivantes). https://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2020-2023/Resourcesforassessingthehomelanguagecompetencesofmigrantpupils/tabid/4297/Default.aspx
Gagnon, R., Guillemin, S., Bourdages, R., Marques Pippus, L., et Ticon, J. (2024). A produção espontânea de narrativas orais nos três ciclos da escola obrigatória na Suíça francófona: síntese de um projeto de pesquisa-design. REVISTA RAÍDO, 18/46, 196-218. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8229
Ronveaux, C., et Capt, V. (2024). Des textes pour ressources et des genres pour outils. Recherches : revue de didactique et de pédagogie du français, 81, 193-210.

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