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Brunel, M., Dufays, J.-L., Emery-Bruneau, J., Florey, S., et Capt, V. (2020). Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. Dans A. Schneider et M. Jeannin (Eds.), Littérature de l’altérité, altérités de la littérature : moi, nous, les autres, le monde (pp. 165-206). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4731
Deschoux, C. (2020). Jeu du même et de l’autre au service de la compréhension : variations éditoriales plurilingues d’un album de jeunesse. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte, formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l'écriture (pp. 157-178). Berne, Suisse: Peter Lang.
Deschoux, C. (2019, juillet). Un sac pour la formation. Communication présentée à Interculturalité et Eveil aux langues : défins et opportunités pour les contextes d'éducation formelle et non formelle, Lisbonne, Portugal.
Deschoux, C., et Schindelholz Aeschbacher, E. (2019, août). D’un dispositif didactique singulier au prototype. Communication présentée à 14ème colloque international AIRDF, Lyon, France.
Taisson, C., Deschoux, C.-A., et Schinderholz Aeschbacher, E. (2019, septembre). Tracer le travail de l’enseignant.e pour développer des ressources littéraciques, ressources pour l’enseignant au service de la compréhension. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.
Schindelholz Aeschbacher, E., Deschoux, C.-A., et Ronveaux, C. (2020, juin). La littérature de jeunesse à l’épreuve du passage des cycles de l’école obligatoire suisse romande : du prototype à une polyphonie orchestrée et opérationnelle. Communication présentée à XXIè Rencontres des chercheur.e.s en didactique des littératures, Montpellier, France.
Deschoux, C.-A. (2020, janvier). Un sac d’histoires pour enseigner des contenus d’une manière festive. Communication présentée à Winter school 2020, Teacher training, plurilinguisme and teaching of languages, Thessalonique, Grèce.
Merhan, M., et Gagnon, R. (sous presse). Repenser l’enseignement des temps du passé à l’aide de la notion d’articulation. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations?. Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4649
Bourhis, V., et Gagnon, R. (Eds.). (2020). Les corpus parlés et leur didactisation: quelle parole (ap)prise dans l'espace de la classe ? (Vol. 198). Paris, France: Didier Érudition Klincksieck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4642
Gagnon, R., et Bourhis, V. (2020). Les corpus parlés et leur didactisation : quelle parole (ap)prise dans l’espace de la classe ? Introduction. Études de Linguistique Appliquée, 198, 133-136. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4645

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