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Didier, J., Attanasio, R., et Thélin Metello de Seixas, C. (2018, juin). Le rôle des lesson studies dans la formation des enseignants en activités créatrices et manuelles. Communication présentée à Congrès international Lesson Study sous le signe de la diversité: conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2666
Lefèvre, L., et Marsault, C. (2022). Le rôle des objets comme appuis pour penser une situation capacitante. Recherches et éducations, HS-CAPAS, 8. doi:https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.12807
Squillaci, M., et Suter, G. (2020). Le rôle des traits CU (callous and unemotional) sur le fonctionnement des jeunes avec de graves troubles du comportement. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 18-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4173
Squillaci, M., Benoit, V., et Gäng-Pacifico, D. (2022, septembre). Le rôle des traits émotionnels (CU) dans le fonctionnement des élèves avec un trouble des conduites. Communication présentée à 12e Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse.
Valls, M., Schürch, V., et Bonvin, P. (2015). Le rôle du comportement dans la progression des apprentissages et du concept de soi d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs pairs: Une étude dans un contexte d’inclusion scolaire. Poster présenté à 8e Colloque du Réseau Interuniversitaire de Psychologie du Développement et de l’éducation RIPSYDEVE Amiens, France.
Grangeat, M., et Lepareur, C. (2019). Rôle du feedback enseignant sur l’autorégulation des apprentissages. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 5(2), 5-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3545
Marlot, C. (2018, décembre). Rôle du référent empirique dans la construction d’une culture scientifique à l’école primaire. Communication présentée à Séminaire "Research and Practice in Science Education" LDES, Genève, SUISSE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1590
Marlot, C., Boilevin, J.-M., et Pailler, N. (2018, mars). Rôle du référent empirique dans le débat scientifique à l’école. Gestion des phases de débat par des enseignants débutants. Communication présentée à 10e rencontres scientifiques de l'ARDiST, Saint-Malo, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2136
Perrenoud, O. (2015). Rôles des directions d’établissements dans les contacts école-famille. Dans B. André (Ed.), Parents et enseignants. De l’affrontement à la coopération. (pp. 239-256). Romanel sur Lausanne, Suisse: Editions Favre. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2603
Chevalier, M., & Rossetti, P. (2017). Il ruolo del robot nell’educazione. Pedagogika, XXi(1), 19-24.

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