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Crausaz, M. (2025). Former des enseignant·e·s par alternance : regards croisés sur les dynamiques interactionnelles entre les acteur·trice·s de la formation dans des dispositifs collaboratifs (Thèse de doctorat). Université de Genève, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:183828
Trajanoski, A. (2024). Pour une didactique de la syntonisation musicale : étude d’un dispositif numérique (Doctorat en Sciences de l'éducation). Aix-Marseille Université, Marseille, France.
Bonvin, G. (2024). Analyse systémique des transformations induites par la ludicisation de la gestion de classe : exemple de Classcraft (Doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:178705
Meuli, N. (2024). Les compétences en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle et des besoins complexes de communication (Doctorat en pédagogie spécialisée). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. doi:https://doi.org/10.51363/unifr.lth.2024.038
Delévaux, O. (2024). Parcours scolaire et biographique de futurs enseignants et d’enseignants novices de l’enseignement primaire issus de la migration : Impacts sur l’accès au métier et sa pratique (Doctorat en sciences de l'éducation et de la formation). Université de Côte d'Azur, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7916
Sansegundo Moreno, O. (2024). Les adolescentes et la cyberhaine en France: une lecture intercatégorielle des exposées et des victimes (Doctorat en sociologie). Université Côte d'Azur, Nice, France. doi:tel-04645737
Didier, J. (2024). La conception des artefacts : approches épistémologiques, anthropologiques et didactiques (Habilitation à Diriger des Recherches). Université de Strasbourg, Strasbourg, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7541
Jourdan, S. (2024). Faire coopérer les élèves en EPS : Analyse du développement de l’activité des enseignants au secondaire 1 (Docteure ès Sciences en sciences du mouvement et du sport). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7845
Tschopp Rywalski, G. (2023). Journaux de bord d’enseignant·es. Parcours d’engagement, sens de la pratique et effets de développement (Philosophiae Doctor in Scientia Pedagogica). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse.
Ferry Meystre, M. (2023). Studying Abroad at 16 and “Living their Best Lives”? The social, cultural and linguistic positionings of Swiss high school students enrolled in the French-English Bilingual Matura in the Canton de Vaud (Doctorat es Lettres). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8425

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