UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

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Kappeler, G., Truffer, I., et Clerc-Georgy, A. (2018, octobre). Migration des savoirs et savoirs proto-didactiques d’une discipline scolaire à une autre : analyse de textes-bilans en fin d’école maternelle. Communication présentée à ARCD - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux, France.
Prosperi, O. (2017, janvier). Modèle à partition ordonnée pour l'analyse de questionnaires à choix multiples avec degrés de certitude. Communication présentée à 29ème colloque international de l'ADMEE-Europe, Dijon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/254
Pasquini, R. (2018). Le modèle de l'alignement curriculaire élargi pour étudier les pratiques évaluatives sommatives d'enseignants de mathématiques et de français du secondaire: enjeux conceptuels et pragmatiques (Doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1603
Capron Puozzo, I., et Terzidis, A. (2015, avril). Un modèle holistique de la créativité pour l’enseignement et l’apprentissage. De la conception et la mise en œuvre d’une tâche créative. Communication présentée à Colloque « Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieu de rencontre » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.
Gilles, J.-L. (2019, février). Le mouvement de l’Open Access et le projet ORFEE (Open Repository For Educational E-prints) dans une approche globale « Open Science ». Communication présentée à Séminaire LASALÉ du 5 février 2019, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2547
Puozzo Capron, I. (2014). Mythe du bilinguisme parfait: l'étouffement d'une didactique plurilingue ? Dans B. Jeannot-Fourcaud, A. Delcroix et M.-P. Poggi (Eds.), Contextes, effets de contexte et didactique des langues (pp. 95-128). Paris, France: l'Harmattan.
Breithaupt, S. (2015). Nature et usage des savoirs de référence lors des visites de stage. Evaluer : journal international de recherche en éducation et formation - e-JIREF, 1(3), 43-56.
Nyffeler, N., et Terzidis, A. (2015). La norme tue-t-elle la créativité? Insuffler une culture de la créativité, pari impossible? Dans H. Boéchat (Ed.), Entre norme et créativité, le grand écart? Actes du colloque annuel de l'association professionnelle pour l'éducation sociale INTEGRAS. Zurich, Suisse: Focus Graphik.
Gay, P., Hanin, V., & Bressoud, N. (2021). The (not so) Secret Life of Emotions at School: Identifying and Developing Social-Emotional Competencies as the Basis of Teaching-Learning Relationships. Ecole branchée / EngagED Learning, 2, 10-11. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5274
Puozzo Capron, I. (2011). Note de lecture de l’œuvre : Bourguignon, C. (2010) Pour enseigner les langues avec le CECRL. Clé et conseils. Paris : Delagrave. Synergies Europe, 6, 231-232. http://hdl.handle.net/20.500.12162/965

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