UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Losego, P., Amendola, C., et Cusinay, M. (2011). L'insertion subjective des novices de l'enseignement primaire: collaboration et sentiment de compétence. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 33(3), 479-494. http://hdl.handle.net/20.500.12162/364
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Rebetez, F. (2018). Intelligence collective et construction collective de sens dans l’APP. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 13, 39-50. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1815
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Laffranchini Ngoenha, M. (2021, novembre). Interculturalité et genre: les compétences (scolaires et professionnelles) sont vraiment le seul critère de réussite? Communication présentée à Offre de d développement professionnel et d'échanges PAI (programme pilote de préapprentissage d'intégration), Secrétariat d'Etat aux migrations (SEM) et Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), on line, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5293
Poretti, M. (2020). Internationa Nongovernmental Organizations (INGOs). In D. T. Cook (Ed.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 994-995). Thousand Oaks, United States: Sage Publications. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4520
Poretti, M. (2020). International Child Saving. In D. T. Cook (Ed.), The SAGE Encyclopedia of Children and Childhood Studies (pp. 988). Thousand Oaks, United States: Sage Publications. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4519

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