UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

Résultats 576-585 sur 723

Crausaz, M. (2024, janvier). La qualité d'une formation par alternance : l'importance de l'implication des formateur·trice·s autour d'un objet commun. Communication présentée à Colloque du G3 - la Qualité dans l'enseignement supérieur : les acteurs et les actrices sous la loupe, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7324
Bonvin, F. (2019). Qualité, efficacité et équité : Les enjeux du système éducatif suisse au regard de la redéfinition du champ éducatif au niveau international. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 9, 20-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3825
Jacobs, M. (2018, juin). Quand des étudiant.e.s en formation s'engagent pour des migrants en situation irrégulière. L'identité professionnelle à l'épreuve de la diversité des élèves. Communication présentée à Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Genève, Suisse.
Durler, H. (2024). Quand l'autonomie devient obligatoire. TRACeS de ChanGements, 265, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7512
Tschopp, G. (2018, mai). Quand la méthode biographique rencontre l'analyse de l'activité. Racontez-moi votre pratique d'écriture réflexive ! Communication présentée à Conférence internationale Vitalités des approches biographiques, Wroclaw, Pologne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2591
Bonvin, F. (2021, octobre). Quand le Concept 360° engage l’école vaudoise dans une visée inclusive : Quelle logique de catégorisation et conceptions de l’accessibilité ? Communication présentée à XVIIIème Congrès international de l'ARIC : L'interculturel par temps de crises, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5705
Durler, H. (2018). Quand l’élève gère son temps : le rapport au temps dans le travail autonome à l’école primaire. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 40/3, 683-696.
Losego, P., et Pagnossin, E. (2009). Que fait la sociologie dans la formation des enseignants ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 10, 5-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/450
Losego, P., et Pagnossin, E. (Eds.). (2009). Que fait la sociologie dans la formation des enseignants? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/451
Gfeller, C., Jacobs, M., et Bauer, S. (2024, juin). Quel dispositif pédagogique pour former les futur·e·s enseignant·e·s au développement des capacités transversales de leurs élèves ? Communication présentée à Congrès de la Société suisse des sciences de l'éducation (SSRE), Locarno, Suisse.

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)Parcourir par titre

UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)
Parcourir par titre