UER Acteurs, Gestions, Identités, Relations, Systèmes (AGIRS)

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Broyon, M.-A., Canevascini, S., Forster, M., Girinshuti, C., Gremion, F., Losego, P., ... Zampieri, S. (2013). Insertion professionnelle des enseignants de Suisse Romande et du Tessin. Résultats de l'enquête réalisée en 2013. UER AGIRS.
Broyon, M.-A., Canevascini, S., Forster, M., Girinshuti, C., Gremion, F., Losego, P., ... Zampieri, S. (2014). Insertion professionnelle des enseignants de Suisse Romande et du Tessin. Résultats de l'enquête réalisée en 2014. UER AGIRS.
André, B. (2017). L'insertion subjective. Educateur (L'), 2017/1, 7-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/570
Amendola, C., André, B., et Losego, P. (2015). L'insertion subjective d'enseignantes novices. Le cas de l'enseignement primaire vaudois, 2009-2012. UER AGIRS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/503
Losego, P., Amendola, C., et Cusinay, M. (2011). L'insertion subjective des novices de l'enseignement primaire: collaboration et sentiment de compétence. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 33(3), 479-494. http://hdl.handle.net/20.500.12162/364
Bovey, L. (2023). Inside the “cocoon" of special education classes. When autonomy serves as a gold standard for reorienting pupils. In J. Hangartner, H. Durler, R. Frankhauer & C. Girinshuti (Eds.), The fabrication of the autonomous learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany (pp. 177-191). London, Great Britain: Routledge. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/6982
Masoni, G., Tinembart, S., et Caluori, B. (2023). Un instantané de l'enseignement mutuel au travers de ses multiples trajectoires. Dans R. D'Enfert, F. Mole et M. Vergnon (Eds.), Circulations en éducation. Acteurs, modèles, institutions (XIXe-XXe siècle) (pp. 111-124). Fontaine, France: Presses Universitaires de Grenoble.
André, B. (2018). Un instrument d’évaluation comme médiation entre superviseurs et formateurs de terrain. Communication présentée à Session d’études internationale sur l’analyse du travail des formateurs de stagiaire en enseignement supérieur, Université du Québec à Trois-Rivières, campus de Drummondville, Canada.
Vacher, Y., Rebetez, F., et Thiébaud, M. (2018). Intelligence collective et analyse de pratiques professionnelles : trois regards croisés. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 13, 75-81. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1816
Rebetez, F. (2018). Intelligence collective et construction collective de sens dans l’APP. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 13, 39-50. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1815

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