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Thonhauser, I., et Casoni, M. (Eds.). (2014). Sprachliche Variationen und Varietäten im Unterrichz/Variations et variétés linguistiques en classe/Variazione e varietà linguistiche in classe. Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 1-2024. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7831
Cavaleri, D., Hersch, M., & Kolde, A. (2024). Write like Cicero: integrating an AI-based classifier in ancient language teaching for idiom acquisition. Journal of Classics Teaching, 50, 1-6. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7808
Lambelet, A., & Valian, V. (2024). All roads lead to exposure: Identifying a pathway to encouraging second-language uptake. Research Features, 153. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/7625
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2024). L’interdisciplinarité entre langues et de la musique : quelles perspectives didactiques ? Communication présentée à 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse.
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2024). Enjeux et défis de l’interdisciplinarité entre didactiques des langues et de la musique. Dans Y. Buyck, M. Sudries, F. Ligozat et C. Marlot (Eds.), Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7577
Bemporad, C., et Chatelain, S. (2014). Quand musique et langues s'unissent en classe : un exemple pratique pour un questionnement didactique. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 1, 1-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7575
Demornex, A., Lehmacher, S., et Viret Couchoux, E. (2024). Aide à l'apprentissage des langues. Cahiers Pédagogiques (Les), 593, 40-41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7562
Zimmermann, M., et Bolomey, O. (2024). Moment d'étonnements en Suisse alémanique : Ein Photo-Voice Projekt mit angehenden DaF-Lehrpersonen während ihres Mobilitätsaufenthalts an Deutschschweizer Primarschulen. Dans J. Robin et S. Ganguillet (Eds.), La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : quelles conceptions scientifiques pour quels défis didactiques ? (pp. 51-64). Bruxelles, Berlin, Chennai, Lausanne, New York, Oxford, Belqique: Peter Lang. https://www.peterlang.com/document/1360811
Kolde, A.-M. (2024). Le latin à l'école suisse. Vita Latina, 204, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7457
Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Benvegnen, R., Kottsieper, L., et Bolomey, O. (2024). Soutenir les stratégies d’autorégulation d’élèves débutant l’apprentissage d’une langue étrangère. Une recherche collaborative à l’école primaire. Dans S. Cartier, J.-L. Berger et A. Fagnant (Eds.), Apprentissage autorégulé. Formation, pratiques et conceptions des enseignants. (pp. 167-198). Neuchâtel, Suisse: Editions Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7356

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