Tout ORFEE - Parcourir par type de référence "Parties d'ouvrages

Résultats 21-30 sur 761

Meuli, N., Martinet, C., Sermier Dessemontet, R., et de Chambrier, A.-F. (2024). Évaluation non verbale des premiers apprentissages en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle et des besoins complexes de communication. Dans S. Topouzkhanian, C. Salomon et F. Gaubert (Eds.), Orthophonie-logopédie et troubles du neurodéveloppement : actualités de la recherche, pratiques et innovations. (pp. 139-160). Paris, France: Ortho Édition.
Bugmann, J. (2024). Quand les robots sont intégrés en classe au service du développement de la résolution de problèmes. Dans F. Michelot et S. Collin (Eds.), La compétence numérique en contexte éducatif : Regards croisés et perspectives internationales (pp. 409-424). http://hdl.handle.net/20.500.12162/8073
Vuille, F., Didier, J., Massy, G., et Boulet, S. (2024). Démocratie et enseignement : développer le processus créatif des élèves à l’aide du design textile. Dans J. Didier et J. Dupont (Eds.), Enseigner le design : enjeux de démocratie (pp. 127-153). Belfort-Montbéliard, France: Pôle éditorial de l’université de technologie de Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8085
Tadlaoui-Brahmi, A., et Collet, I. (2024). Représentations et pratiques enseignantes : (re)construction et (re)conduction des rapports sociaux de sexe en éducation à la citoyenneté numérique ? Dans C. Roelens et C. Pélissier (Eds.), Engagement(s) et citoyenneté(s) numérique(s) (pp. 166-193). Lyon, France: Presses Des Mines. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7962
Gardes, M.-L., et Lemrich, C. (2024). Fractions : outils d’évaluation et interventions. Dans A. Lafay et M. Villain (Eds.), Troubles de la cognition mathématique: de la compréhension aux interventions (pp. 320-332). Louvain-La-Neuve, Belgique: De Boeck supérieur.
Gardes, M.-L., et Lemrich, C. (2024). Fractions : concept et difficultés. Dans A. Lafay et M. Villain (Eds.), Troubles de la cognition mathématique: de la compréhension aux interventions (pp. 221-234). Louvain-La-Neuve, Belgique: De Boeck supérieur.
Morotti, C., Fargier, P., & Lentillon-Kaestner, V. (2024). Potential influence of exergaming on physical education and language learning. In L. Gómez Chova, C. González Martínez & J. Lees (Eds.), EDULEARN24 Conference Proceedings (pp. 8011-8019). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8019
Gabola, P. (2024). Un film pour articuler approche cognitive et démarche clinique. Dans M. Cifali, F. Giust-Desprairies et T. Périlleux (Eds.), Démarches artistiques pour la recherche et la formation: Approche clinique (pp. 97-110). Paris, France: Editions L'Harmattan.
Laffranchini, M. (2024). Un échange interculturel international « chez soi ». Repenser la mobilité. Dans J. Robin et S. Ganguillet (Eds.), La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : quelles conceptions scientifiques pour quels défis didactiques? / Mobilität in der schweizerischen Lehrer:innenbildung: Wissenschaftliches Verständnis & didaktische Herausforderungen? (pp. 115-128). Bruxelles, Belgique: Peter Lang. doi:10.3726/b21622
Schnitzler, C. (2024). La littératie physique : un modèle prometteur pour l’éducation par le (multi)-sport ? Dans G. Perreau-Bezouille (Ed.), Osez le sport autrement (pp. 39-48). Paris, France: Amphora. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7870

Tout ORFEEParcourir par type de référence "Parties d'ouvrages :: Contribution à des ouvrages collectifs"

Tout ORFEE
Parcourir par type de référence "Parties d'ouvrages :: Contribution à des ouvrages collectifs"