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Fournier, B., et Clerc, J.-B. (Eds.). (sous presse). 1948: aux origines du problème des réfugiés palestiniens. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique du canton de Vaud (HEP Vaud). http://hdl.handle.net/20.500.12162/3797
Girinshuti, C. (2019). Parcours des enseignant(e)s novices et difficultés des débuts dans le métier. Dans D. Demazière, J. Morrissette et M. Zune (Eds.), La socialisation professionnelle, au cœur des situations de travail (pp. 200). Toulouse, France: Octarès éditions.
Kohout-Diaz, M., Noël, I., et Ramel, S. (2020). Singulariser pour mieux inclure ? Représentations et pratiques professionnelles d’enseignant.e.s en formation initiale en France et en Suisse. Spirale, 65(1), 45-54. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3795
Bolomey, O., et Samin, R. (2017). Was gibt es neues im Deutschunterricht in der Primarschule?: une mise en oeuvre concrète de l'approche actionnelle à l'école primaire. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2/2017, 48-52.
Bartholemy, C., Bolomey, O., Fivaz, L., Schweitzer, P., et Sieber Meylan, S. (2018). RADAU! - Dossier pédagogique pour les enseignants du cycle 2 [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3793
Bolomey, O. (2011). Evolution des formations à l'enseignement primaire: L'influence des facteurs locaux, nationaux et internationaux (de l'Ecole normale à la Haute Ecole pédagogique). Saarbrücken, Allemagne: Editions universitaires européennes.
Bolomey, O. (2012). Formation des enseignants primaires vaudois: des traditions cantonales à Bologne. Educateur (L'), 8/2012, 20-22.
Pache, A., et Lausselet, N. (2019). Former à la durabilité: vers un nouveau modèle de compétences. Enjeux Pédagogiques, 33, 22-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3387
Cassagne, J.-M., et Goudeaux, A. (2006). Éthique et responsabilité dans les pratiques d'intervention: l'intervention comme dispositif de changement et de recherche avec les acteurs institutionnels. Dans C. Bota, M. Cifali et M. Durand (Eds.), Recherche, intervention, formation, travail. Débats et perspectives en formation des adultes (pp. 54-69). Genève, Suisse: Université de Genève.
Cassagne, J.-M. (2015). Pédagogie, approche clinique et créativité : l'art en contrebande. Dans M. Cifali, F. Giust-Desprairies et T. Périlleux (Eds.), Processus de création et processus cliniques (pp. 219-230). Paris, France: PUF. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3787

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