L’apprentissage des langues à l’école obligatoire en Suisse romande : théories personnelles et orientations institutionnelles en tension

Abstract

Cet article s’intéresse aux perspectives des futurs enseignants de l’école obligatoire en Suisse romande par rapport à l’apprentissage des langues étrangères ou secondes. A partir de l’analyse qualitative d’extraits d’entretiens semi-directifs menés auprès de trois enseignants de langue en formation, deux axes complémentaires émergent : le premier mettant en lumière les composantes de la compétence de communication privilégiées parmi les objectifs d’enseignement (linguistique vs pragmatique) ; le second s’intéressant aux pratiques (trans)langagières en classe de langue.