UER Didactiques des sciences humaines et sociales (SHS)

Résultats 235-244 sur 352

Desponds, S., et Durisch Gauthier, N. (Eds.). (2022). "Neutraliser" la vivacité de la question religieuse? Esquisse de concepts régulateurs d'un enseignement relatif aux religions à l'école primaire francophone suisse. Diversité, 201. doi:10.35562/diversite.2930
Ansen Zeder, E., Bleisch, P., Desponds, S., Girardet, M., Hess, A.-C., et Rotzer, B. (2020). «On vous rappellera». Le processus d’accès au terrain dans des écoles publiques de Suisse romande pour le projet de recherche «pratiques d’enseignement d’éthique et cultures religieuses » comme sources d’information : de l’autorisation officielle à la négociation. Revue de didactique des sciences des religions / Zeitschrift für Religionskunde, 8, 51-66. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4711
Desponds, S., et Joublot-Ferré, S. (2019). L'ordinaire du "sacré" dans le paysage urbain: nom des lieux, signaux furtifs, objets cachés. Dans A. Sgard et S. Paradis-Lelli (Eds.), Sur les bancs du paysage: enjeux didactiques, démarches et outils (pp. 15).
Lausselet, N., & Zosso, I. (2022). Outdoor and Sustainability Education: How to Link and Implement Them in Teacher Education? An Empirical Perspective. In P. Vare, N. Lausselet & M. Rieckmann (Eds.), Competences in Education for Sustainable Development : Critical Perspectives (pp. 167-174). Cham, Suisse: Springer. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5650
Oppliger, S., Bauer, T., Bolzman, L., et Cece, V. (2024, juin). Une palette de compétences pour former à une éducation à la durabilité transformative. Communication présentée à Congrès SSRE 2024. Les compétences transversales dans l'éducation et la formation : des discours aux pratiques, Locarno, Suisse.
Marchand Reymond, S., et Pache, A. (2015). Le parcours iconographique : un dispositif qui permet aux futurs enseignants primaires de (re)découvrir la géographie. Dans P. Hertig, N. Durisch Gauthier et S. Marchand Reymond (Eds.), Regards sur le monde: Apprendre avec et par l'image en sciences humaines et sociales. (pp. 145-158). Neuchâtel, Suisse: Alphil-Presses. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2102
Lausselet, N., & Gavin, A.-S. (2023, August). Partnerships to improve ESD implementation in schools: two case studies in French-speaking Switzerland. Paper presented at the European Conference on Education Research, Glasgow, Scotland.
Joublot-Ferré, S. (2023, janvier). Paysage et éducation en Anthropocène. Communication présentée à Journées d'étude "L'Éducation avec le paysage", Aix-en-Provence, France.
Pache, A., Curnier, D., Honoré, E., et Hertig, P. (2016). Penser l'avenir de manière créative: un enjeu central de l'éducation en vue du développement durable. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 4(197), 51-62. http://hdl.handle.net/20.500.12162/973
Fawer Caputo, C. (2015). Penser l'impensable: le suicide des enfants. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 21, 13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1503

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