Participation à des camps de vacances et développement social et affectif chez l’enfant

Abstract

Pourquoi les camps de vacances comme contexte de développement des compétences socio-émotionnelles ? Des recherches se sont penchées sur le développement des compétences socio-émotionnelles en dehors du temps scolaire, dans le contexte des loisirs. Certaines activités de loisirs relèvent de ce que Mahoney et al. (2005) appellent des activités organisées, c'est-à-dire que l'on spécifie qui, où, quoi et comment la participation a lieu : Contextes dans lesquels les enfants et les jeunes ont la possibilité de développer un large éventail de compétences (p.ex. les activités sportives). Une revue systématique de la littérature sur les bénéfices de la participation sportive chez les enfants et les adolescents a révélé des bénéfices pour l'estime de soi et les interactions sociales. La nature sociale des sports d'équipe semble jouer un rôle particulièrement favorable pour ces bénéfices. Un autre élément qui semble important pour nourrir l'estime de soi et développer les compétences sociales est la relation soutenue avec de nombreux adultes. D'autres cadres d'activités structurées existent (p.ex. les camps de vacances): Ces lieux de socialisation et d'expérimentation correspondent aux critères mentionnés ci-dessus, à savoir un type d'activité structurée qui implique des interactions avec des pairs et des adultes qui les soutiennent. Il est pertinent d'examiner plus spécifiquement le rôle de ce contexte dans le développement des compétences socio-émotionnelles afin d'évaluer dans quelle mesure il peut y contribuer.