Le récit, porte d'entrée à la réflexivité et à ses déclinaisons

Abstract

Dans le cadre de la Haute école pédagogique du canton de Vaud, plusieurs formes de récits sont mobilisées pour permettre aux futur·es enseignant·es, aux étudiant·es en formation initiale et aux professionnel·le·s de l’enseignement d’entrer dans une démarche d’analyse réflexive de leur pratique. Que ce soit dans un dispositif de validation des acquis de l’expérience, lors d’un séminaire d’intégration, lors d’un atelier d’écriture ou dans l’espace de leur pratique professionnelle, le recours au récit est quasiment systématique. Que produit le récit ? Si la réflexivité, associée à ce type de démarche est un fait communément accepté (Bernard et al., 2019; Charlier et al., 2020; Cifali, 2001; Niewiadomski & Delory-Momberger, 2013; Orofiama et al., 2000), cette session collective permettra d’en explorer les potentialités et d’identifier des compétences transversales possiblement développées par la narration. Une cartographie dynamique de ces compétences en interaction avec les différentes formes de récits sera esquissée. La première partie de cette session présentera les diverses formes de récits, leurs mises en œuvre, les contextes dans lesquels ils s’insèrent ainsi que les cadres théoriques qui les sous-tendent comme l’approche biographique et l’approche narrative (Lo Presti & Oppliger, 2019; Myftiu, 2023; Tschopp Rywalski, 2023; Weber Guisan, 2023). Des traces empiriques viendront compléter les apports et illustrer certains effets produits, en y adoptant un regard critique. Dans un deuxième temps, en atelier, les participant·es pourront vivre, dans un esprit d’équipe, l’expérience du récit pour approcher notamment la réflexivité, la créativité, la pensée prospective et discuter cette pratique narrative.