Inclus ou pas inclus ? L’épreuve de l’entrée à l’école

Abstract

Alors que les politiques inclusives ont le vent en poupe, il est utile de s’attarder sur la manière dont celles-ci se réalisent concrètement dès les premiers instants de la scolarité. Comment se décide l’orientation des enfants identifiés comme ayant des besoins éducatifs particuliers en amont de leur entrée à l’école ? Les besoins et les capacités de l’enfant sont-ils les seuls critères jugés pertinents par les professionnel·le·s afin de se prononcer sur les modalités de scolarisation ? Que se passe-t-il dans les coulisses, au sein des réseaux réunissant parents et professionnel·le·s ? Des pistes de réponse seront proposées à partir d’une enquête de terrain menée deux années durant dans ces réseaux où s’arbitre la première orientation de ces enfants à besoins spécifiques.