L’établissement scolaire : lieu de construction de l’identité professionnelle comme processus relationnel

Abstract

Faire partie d’un établissement, c’est adhérer ou non à certains modes de fonctionnement et à certaines visions de l’enseignement. Certains codes peuvent être des injonctions institutionnelles, mais ils peuvent aussi s’être installés, suite à des routines, à des prises de pouvoir formelles ou informelles, et de ce fait, ne sont pas toujours faciles à décrypter. Les acteurs responsables de l’enseignement, qu’ils soient enseignants, débutants ou confirmés, ou même chefs d’établissement construisent leur identité professionnelle à la fois par un processus d’identification, mais aussi de différenciation par rapport au groupe qu’ils ou elles côtoient. Ils doivent se situer par rapport à un champ de tensions qui créent un vaste réseau relationnel. De ce fait, l’image projetée par l’établissement vers l’extérieur est la résultante de différentes dynamiques relationnelles qui influent sur la capacité d’élaborer un projet d’établissement, de concevoir une culture scolaire commune et de gagner en autonomie.