The earlier the better? Early foreign language teaching

Abstract

Dans cette édition de Babylonia ne se trouvent pas de réponses définitives pouvant amener à des recommandations ou à des propositions concrètes concernant l’implémentation d’un enseignement précoce (ou plus tardif) des langues étrangères. Pourtant, ce numéro séduit par la variété des voix expertes qu’il contient et qui, nous l’espérons, permettent d’établir un dialogue informé entre des acteurs peu habitués à échanger, entre autres de par le fait que leurs domaines professionnels, leurs intérêts ou encore leurs besoins sont divers et variés. Ce dialogue parait en effet essentiel si l’on veut pour le moins s’entendre, voire même se comprendre.