Quid de l’innovation en éducation? Une réflexion sur les processus sous-jacents.

Abstract

L’innovation pédagogique, porteuse d’une promesse d’amélioration des pratiques, peine malheureusement à se diffuser. Les quelques éléments rapportés dans cet article et issus d’une plus vaste recherche doctorale de type intervention explicitent le parcours de transformation individuelle vécu. Nous proposons des clefs de lectures des différentes phases traversées par l’enseignant. L’appropriation de nouvelles pratiques passe par une réinterprétation de sa propre réalité. L’engagement et surtout la persistance sont influencés par ses dispositions psychologiques et l’expérience vécue en interaction avec ses élèves. Des pistes de travail sont alors proposées pour évoluer d’une innovation confidentielle à une culture de l’innovation, notamment par la promotion du pouvoir d’agir.