Estudo da contribuição de problematização como fonte de estímulo ao acesso e interação de alunos do 9º ano em EaD

Abstract

Com o objetivo desenvolver e avaliar o potencial motivacional de uma estratégia de ensino adequada a uma plataforma de Educação a Distância para alunos do 9o ano do Ensino Fundamental, este trabalho estudou a motivação dos mesmos. Motivação tem sua promoção, tanto por fatores externos quanto internos ao indivíduo. Uma das principais teorias neste campo é a da Autodeterminação, centrada em afirmar que seres humanos possuem natureza ativa e são propensos ao desenvolvimento saudável à autorregularão. Utilizando-se de uma abordagem problematizadora, foi desenvolvida uma sequência de atividades que envolvessem o uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem. A coleta e análise de dados foi feita por: frequência de acesso ao fórum de discussão pelos alunos; verificação da assimilação do conteúdo; questionário sobre as motivações quanto ao uso do Ambiente Virtual de Aprendizagem; entrevista com os alunos e com o professor parceiro da disciplina. Sua análise foi realizada através da triangulação de dados e os resultados apresentados apontam que, após a realização da sequência didática, houve um aumento de 18 vezes no acesso ao Ambiente Virtual de Aprendizagem e o conteúdo foi ligeiramente melhor assimilado. Os alunos também têm sua motivação caracterizada igualmente como de regulação controlada e autônoma. Com isso, considera-se que a estratégia desenvolvida e aplicada neste trabalho foi positiva.

This study aimed to develop and evaluate the motivational potential of a learning strategy suitable for an E-learning platform, for 9th grade Elementary School students, this work studied their motivation. Motivation is promoted in different levels, both by external and internal factors of the individual. The Self- Determination Theory is the most famous theory in this field focused on stating that human beings have an active nature and they are likely to healthy self- regulated development. Using a methodology of problematization, it was developed a sequence of activities that involve the use of the VLE. The data collection and analysis was done through frequency of access to the forum by the students; checking on content assimilation; quiz on the motivations about using VLE; interview with students and the teacher discipline partner. This analysis was carried out through the triangulation of data and the results present that after the use of the methodology, there has been an increase of 18 times in access to VLE, the content was slightly better understood, the students are equally controlled and autonomously regulated. Therefore, it is considered that the strategy developed and applied on this work has been positive.