Cómo se representan la Historia y las Ciencias Sociales los alumnos de la Suiza francófona ? Enseñanza de las ciencias sociales.

Abstract

Dos encuestas realizadas en la Suiza francófona han pretendido conocer mejor cómo percibían los alumnos la historia escolar. Se ha pasado un cuestionario, se han hecho entrevistas semidirigidas y se ha realizado un ejercicio de clasificación de un corpus de fotografías que debían asociarse con las diversas disciplinas que integran el área de las ciencias sociales. Algunos análisis cuantitativos y cualitativos realizados con el programa Alceste se siguen utilizando para explorar una segunda encuesta, y los resultados provisionales obtenidos confirman los resultados anteriores.Ambas encuestas muestran la amplia gama de percepciones de los alumnos y la fuerte relación que establecen entre historia y cultura general. Parece que la mayoría de los alumnos tienen muy asumido su «oficio de alumno» tradicional y, en ocasiones, se muestran desorientados ante una enseñanza de la historia innovadora que les reclama participación y reflexión. Sería aconsejable realizar con los alumnos de historia un trabajo previo que consistiría en precisar y explicitar los objetivos de la enseñanza de la historia y las cuestiones que dicha enseñanza plantea, ello contribuiría a que desparecieran los posibles errores conceptuales y los malentendidos. Dicho trabajo haría que la enseñanza de la historia respondiera mejor a sus propias finalidades, dado que muchos alumnos parecen mostrar potencialmente buena disposición para ello.

Two different surveys made in francophone Switzerland try to better know how students perceive school history. A questionnaire was passed, half oriented interviews were made and then the students made an exercise of classification of a body of photographs that they had to match with the different disciplines that form the area of social science. Some quantitative and qualitative analyses made with the programme Alcestes are still being used to explore a second survey. The results therein obtained confirm those obtained before. Both surveys show the wide range of perceptions in students and the strong bond that they establish between history and «general culture». It seems that most students have deeply assumed a traditional «role of student» and at times are confused in front of an innovative teaching of history that requires participation and reflection. It would be advisable to effect a previous task with the students, consisting of specifying and making explicit the goals of history teaching and the problems that such a teaching presents. That would contribute to the disappearance of possible conceptual errors and misunderstandings. Such a piece of work would make history teaching be more according to its own goals, as many students seem to present a good attitude.