Connaissances psychopédagogiques générales d’enseignants du primaire à Genève
General pedagogical knowledge of primary school teachers in Geneva
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Auteur, co-auteurs
Type de référence
Date
2017Langue de la référence
FrançaisEntité(s) de recherche
Université de Genève
Résumé
Dans cette contribution, nous proposons un relevé des connaissances psychopédagogiques générales des enseignants du primaire du canton de Genève par l’intermédiaire d’une analyse thématique d’entretiens semi-directifs menés auprès de 23 enseignants. Des 94 comportements rapportés, 10 ensembles de comportements sont mis en évidence. Trois axes de connaissances psychopédagogiques générales sont alors identifiés : diagnostiquer, enseigner, et gérer les aspects sociaux et disciplinaires. Ces résultats confirment et alimentent les données issues des écrits scientifiques de recherche en proposant un nouveau modèle sous forme d’une triade psychopédagogique dynamique.
Résumé traduit en anglais
This contribution provides a statement of teachers’ general pedagogical knowledge via a thematic analysis of semi-structured interviews with 23 elementary school teachers of the canton of Geneva. Analysis identifies 94 reported behaviors converging into 10 sets of behaviors. Three general pedagogical knowledge axes are then identified: diagnosing, teaching, and managing social and disciplinary aspects. These results confirm and extend the data from the literature by proposing a new model representing a dynamic pedagogical knowledge triad.Titre du périodique
Revue des Sciences de l'Éducation (Canada)Maison d’édition
Association Canadienne-Francaise pour l'Avancement des SciencesPays d'édition
Canadap-ISSN
0318-479Xe-ISSN
1705-0065Evaluation par les pairs (peer reviewing)
ouiVolume / tome
43Pagination
179-208URL permanente ORFEE
http://hdl.handle.net/20.500.12162/2162Autre(s) URL(s) permanente(s)
https://id.erudit.org/iderudit/1042078arDocument(s) associé(s) à la référence
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