Approche typologique des connaissances d’enseignants en formation pour le secondaire sur les élèves et leurs caractéristiques motivationnelles

Abstract

Pour investiguer les connaissances que les enseignants ont des élèves, ce texte utilise des fiches décrivant des types d’élèves (Hörstermann & Krolak-Schwerdt, 2010) auprès de 33 enseignants en formation pour le secondaire à Genève avec un recours à une analyse en clusters. Cette étude explore aussi les caractéristiques motivationnelles des élèves perçues par les enseignants. Un clustering des 214 fiches aboutit à trois ensembles : les élèves modèles, les perturbateurs et les effacés. Les résultats montrent que les fiches favorables obtiennent des attributs plus favorables. Ces constats sont discutés en termes d’ouvertures de recherches et de possibilités pour la formation des enseignants.

To investigate teachers’ knowledge about students, this paper uses an approach based on description of students’ profiles. Descriptions written by 33 secondary pre-service teachers in Geneva were cluster analyzed (Hörstermann & Krolak-Schwerdt, 2010). This study also explores if motivational factors influence profile membership. The clustering of the 214 student profiles’ descriptions provided three clusters: model students, disruptive and insipid ones. Results show that positive profiles’ descriptions obtain more positive attributes.