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Fetelian, A. (2024, mai). Accompagnement du développement de la résilience chez les enseignant·e·s novices : préparer une posture professionnelle réflexive basée sur l'articulation des expériences. Communication présentée à 91e Congrès de l'ACFAS, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7561
Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, septembre). Concilier une logique (trans)formative endogène et exogène au sein d’un dispositif de recherche-formation pour accompagner la résilience des enseignant·e·s. Communication présentée à Biennale Internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6944
Deschryver, N. (2023, juin). L’ingénierie de l’hybridation, un outil possible pour soutenir l’éducation positive dans l’enseignement supérieur ? Communication présentée à Vers une culture de l’enseignement-apprentissage d’avenir ? – L'éducation positive dans la didactique universitaire (numérisée), Bern, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7822
Teodoridis, A., Fetelian, A., et Perrin, N. (2023, mars). Fonction de l'image dans la lecture d'un livre augmenté. Communication présentée à Modèles en didactique du français et formation des enseignants: Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’Université, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6613
Grosjean, M., Perrin, N., Piot, D., et Fetelian, A. (2022, novembre). Développement informatique agile et conception éducative continuée dans l’usage : comment articuler cette dépendance réciproque dans la conception d’une plateforme éducative ? Communication présentée à AUPTIC.education, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6155
Teodoridis, A., Fetelian, A., et Perrin, N. (2022, novembre). Le livre augmenté pour relever le défi des Open Educational Resources (OER) : un outil collaboratif favorisant l’agentivité et l’interactivité des lecteur·trice·s contributeur·trice·s. Communication présentée à AUPTIC.education 2022, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6154
Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., et Vanhulst, G. (2022, novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile. Communication présentée à WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272
Perrin, N., Piot, D., Le Glou, C., Paccolat, A., et Drakos, A. (2022, juillet). Adopter l’analyse de l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation. Communication présentée à Rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF), Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6271
Deschryver, N., Perrin, N., et Piot, D. (2022, juillet). Accompagner la réussite des étudiants en grand groupe en haute école : enjeux d’apprentissage et de viabilité. Communication présentée à REF 2022, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7821
Perrin, N., Piot, D., Roublot, F., et Muller, A. (2022, juin). Processus de problématisation: une analyse des habitudes dans une approche enactive. Communication présentée à 6e Colloque international de Didactique professionnelle, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6270

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