Les questions d’abstraction | concrétude peuvent être intéressantes pour les recherches comparatistes en didactique. Ce poster tente de le montrer à travers l’analyse de deux tâches de schématisation réalisées dans deux didactiques différentes : l’une en géographie et l’autre en français. Ce travail s’inscrit dans le cadre d’une thèse en Sciences de l’Éducation qui a pour objectif de comprendre les jeux entre abstrait et concret dans les situations d’enseignement/apprentissage dans une perspective énactive.