D’une rhétorique inclusive à la mise en œuvre de moyens pour la réaliser

Abstract

Ces dernières années ont vu l’éclosion d’une rhétorique initiée par les injonctions internationales en faveur de l’édu- cation inclusive et aboutissant le plus souvent à une promotion de l’intégration scolaire, parfois sous la nouvelle éti- quette de l’inclusion. Notre propos est de montrer dans un premier temps comment cette évolution allant de la sco- larisation spécialisée des élèves les plus fragiles à leur intégration dans l’école ordinaire s’inscrit tant dans des décla- rations internationales que dans un cadre législatif national et cantonal. Dans un deuxième temps, nous ferons un lien entre ce cadre et les ressources mises à disposition pour réaliser si ce n’est l’inclusion du moins l’intégration scolaire. Finalement, nous plaiderons pour un rapprochement des communautés éducatives, seul garant d’un projet d’école plus inclusive.