Progression des connaissances lexicales et sublexicales à 5 ans et leur émergence en situation de classe

Abstract

Cette contribution s’intéresse à 1/ l’évolution, sur huit mois, des performances individuelles d’élèves de 5 ans obtenues à différentes épreuves psycholinguistiques et plus précisément de leurs connaissances de l’existence d’unités lexicales (i.e., les mots) et sublexicales (i.e., les unités plus petites que le mot) et 2/ l’activation de ces mêmes connaissances lors d’interactions verbales entre l’enseignante et ses élèves dans deux séances de Dictée à l’adulte. Cette recherche amène à promouvoir le travail de ces composantes spécifiques dans une situation didactique dite complexe d’Entrée dans l’écrit.