UER Enseignement, apprentissage et évaluation (EN)

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Ducrey Monnier, M. (2018, décembre). La Lesson Study : pratique de perfectionnement professionnel, dispositif de formation et de recherche. Communication présentée à Séminaire ROC-Recherche orientée par la conception : vers la constitution d’un réseau international, Château-d’Oex, Suisse.
Buchard, J., & Martin, D. (2017). Lesson Study… and its effects. Hellenic Journal of Research in Education, Special issue, 21-35. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/321
Gilles, J.-L. (Ed.). (2017). Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives. Bern, Suisse: Peter Lang. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/120
Maldonado, M. (2023, novembre). L’agir professoral dans l’imagination et la projection. Le rôle du collectif et du dialogue dans la construction des scénarios d’enseignement-apprentissage. Communication présentée à Studio en psychologie et éducation des Professeur-es, Neuchâtel, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7426
Pasquini, R. (2022, juillet). L’alignement curriculaire : un modèle permettant de rapprocher les didactiques et l’évaluation ? Communication présentée à Colloque du Didactifen: Évaluation et didactiques, évaluation et formation des enseignant·es. Des couples maudits ? Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7037
Deschoux, C.-A., et Taisson, C. (2020). L’altérité dans la voilure : une lesson study pour un sillage collaboratif en didactique des langues. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 17(2), 1-16. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.7422
Taisson-Perdicakis, C. (2017, juin). L’enseignement-apprentissage de la lecture entre 5 et 11 ans : variations de l’usage de la matérialité au fil du temps. Communication présentée à SSRE, Fribourg, Suisse.
Gay, P., Lucciarini, E., et Bressoud, N. (2021). L’éducation positive : vers une caractérisation issue des recherches scientifiques actuelles. Dans E. Runtz-Christan et P.-F. Coen (Eds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignant.e.s de Suisse romande et du Tessin (pp. 105-108). Mont-sur-Lausanne, Suisse: Éditions Loisirs et Pédagogie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4431
Chochard, Y., et Gilles, J.-L. (2018). L’évaluation des apports de la formation continue en milieu de travail : les nouveaux dispositifs d’évaluation basés sur des standards de qualité. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l'ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines - Livret des résumés (pp. 28-31). http://hdl.handle.net/20.500.12162/102
Lepareur, C., et Tiberghien, A. (2020). L’évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l’autorégulation des apprentissages : analyse didactique du contexte d’enseignement-apprentissage en classe de physique. Dans S. Cartier et J.-L. Berger (Eds.), Prendre en charge son apprentissage : L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes (pp. 145-170). Paris, France: L'harmattan.

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