Le développement, en formation d’enseignant·es, des compétences transversales favorisant la prise en compte de l’égalité des genres et son enseignement

Abstract

À la suite de la déclaration de Beijing (2020), le Bureau fédéral suisse de l’égalité entre hommes et femmes a relevé plusieurs dispositions satisfaisantes prises pour lutter contre les violences faites aux femmes. Cependant, il a remarqué également que les principes d’égalité n’étaient pas encore totalement incarnés dans la société suisse et qu’il était nécessaire de former les citoyen·ne·s à la question. De plus, ce Bureau relève que l’adhésion du corps enseignant est nécessaire pour donner les impulsions vers un changement. Il est alors pertinent de se questionner sur quels sont les dispositifs et quelle est l’ingénierie de formation à l’enseignement qui permettent de développer des compétences professionnelles pour enseigner aux les élèves l’esprit critique et leur capacité d’analyse quant aux stéréotypes de genre et les sensibiliser aux inégalités. En effet, la plupart des programmes scolaires ne prévoient pas de cours spécifiques d’éducation à l’égalité des genres et les enseignant·e·s se concentrent essentiellement sur les disciplines scolaires et les contenus prescrits. Or, c’est grâce à des compétences professionnelles transversales telles que : porter un regard critique sur ses pratiques et son rôle social, prendre en compte la diversité, agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions, privilégier des situations d’apprentissages nongenrés (HEP Vaud, 2015) que le·la profesionnel·le pourra répondre aux recommandations de la Conférence suisse des directeurs de l’instruction publique (CDIP, 1993/2006) en matière de formation égalitaire.

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