L’accompagnement des directions scolaires vers une école inclusive : pratiques de formation en question

Abstract

Les législations internationales, nationales et cantonales s’accordent pour garantir une école inclusive. En 2019, l’injonction est faite aux directions de l’école obligatoire vaudoise (en Suisse romande) de s’engager dans la mise en œuvre d’une école à visée inclusive pour toutes et tous, co-construit au sein des établissements. L’engagement et la participation de tou·tes les professionnel·les sont exigés. Afin de soutenir ce processus, des ressources en formation ont été allouées aux directions ainsi qu’à leur établissement. Plusieurs formateurices, dont l'autrice de la proposition, ont contribué à l’accompagnement de ces équipes dans l’élaboration de leur projet. La communication porte sur l’analyse des pratiques mises en œuvre par les formatrices lors de l’accompagnement des équipes, à travers l’étude d’une documentation écrite, produite lors de ce processus, entre 2019 et 2023 : mémos rédigés au cours du processus, journaux de bord, directives officielles. Le corpus, structuré par du matériau relativement composite, relate à postériori l’activité de formation. La recherche s’inscrit dans une visée compréhensive-interprétative, dans une démarche herméneutique (Paillé et Muchielli, 2021). Elle offre une nouvelle perspective aux précédentes recherches dans le champ (Progin et al. 2021; Progin et Vuichard, à paraître) et vise à analyser l’accompagnement des directions scolaires.