Cette contribution questionnera la perception des enseignants stagiaires quant aux pratiques favorisant leur professionnalisation. Cette recherche exploratoire portera sur le cas des stages en responsabilité (stage B) dans le Canton de Vaud et notamment des étudiants en Master secondaire 1 (MS1) à la HEP Vaud. Dans ce contexte, plusieurs tensions émergent actuellement et questionnent l'efficacité du dispositif de formation en alternance. La première concerne les besoins institutionnels et la qualité de la formation : les établissements scolaires voient dans ces stagiaires une solution pragmatique à leur manque d'enseignants, toutefois ces étudiants peuvent accéder à un stage B sans aucune formation pédagogique, moyennant une validation d'expériences d'enseignement antérieures. Les conditions d'accompagnement constituent une deuxième tension : le suivi se limitant à des visites ponctuelles en stage de la part des formateurs, dont le caractère programmé peut conduire à une vision biaisée des compétences réelles des stagiaires. Une troisième tension concerne l'articulation théorie-pratique : les stagiaires peinent à analyser et conjuguer les connaissances théoriques issues de la formation avec les expériences vécues en stage (Chaliès et Durand, 2000; Leclerc, 2004). Il est alors pertinent de questionner le vécu des stagiaires quant à l'efficacité de cet accompagnement. Pour ce faire, une démarche de recherche qualitative en deux phases, inspirée de l'approche abductive (Hallée & Garneau, 2019) sera menée. Dans la première phase abductive, nous conduirons des entretiens semi-directifs avec 3-5 stagiaires B. Cette exploration vise à faire émerger une compréhension fine des pratiques d'accompagnement favorables au développement professionnel. Une fois catégorisées et thématisées, ces premières données permettront la construction d'un guide d'entretiens pour la deuxième phase de recherche qui consistera en 10-15 entretiens semis-directifs avec des stagiaires B. L'analyse de ces entretiens permettra d'envisager des pistes visant à améliorer les dispositifs de formation actuels.