Les fractions, quelle cohabitation entre conceptions intuitives et connaissances scolaires chez les futurs enseignants ?

Abstract

Dans le cadre d’un projet de recherche doctoral, un questionnaire ainsi que des grilles d’analyse pour identifier les conceptions intuitives sur les fractions ont été conçus puis proposés à des enseignants en formation. Dans cet article, nous présentons le processus de création du questionnaire et des grilles d’analyse en nous appuyant sur des registres de représentation, différentes interprétations des fractions et la mobilisation, ou non, de la fraction supérieure à 1 pour identifier les conceptions intuitives sur les fractions. Les apports et les limites des outils présentés sont discutés. Les fractions partie d’un tout et quotient s’avérant les plus mobilisées, l’atelier a intégré une réflexion sur la prise en compte de ces résultats.