L’enseignement des transformations géométriques à l’école primaire dans le cadre d’un dispositif de formation Lesson Study en Suisse Romande

Abstract

Notre étude se place dans le cadre d’un dispositif de formation lesson study en Suisse Romande dans lequel un groupe d’enseignants et de formateurs a effectué un cycle sur le thème des transformations géométriques. Nous commençons par présenter quelques éléments sur l’enseignement des transformations géométriques, des points de vue historique et didactique, afin d’identifier des questions d’enseignement relatives à ce sujet. À partir de ces questions d’enseignement, nous confrontons les analyses a priori et a posteriori d’une activité mathématique sur les transformations géométriques, choisie par le groupe et enseignée lors d’un cycle lesson study. Nous concluons sur les difficultés liées à cet enseignement et sur les effets du travail collectif sur la gestion de l’enseignante pendant la leçon.

Our study fits into a lesson study training in the French part of Switzerland. In this training, a group of teachers and facilitators work about geometric transformations during a lesson study cycle. We introduce some didactical and historical elements about geometric transformations teaching in order to identify issues about this subject. From this viewpoint, we compare the a priori and a posteriori analysis about a mathematical activity. This activity of geometric transformations is chosen by the group and taught during the lesson study cycle. We conclude about difficulties linked to this teaching and about the effects of this training on the management’s teacher during the lesson.