Documenter une pratique enseignante du cycle I : L'accompagnement du jeu de faire-semblant

Abstract

Les pédagogues contemporains d’orientation historico-culturelle s’intéressent aux usages pédagogiques possible en classe du jeu de faire-semblant, fondamental pour les apprentissages des jeunes enfants, mais s’étant pourtant péjoré sur le plan tant quantitatif que qualitatif. Ce poster présente les choix méthodologiques opérés pour documenter cette pratique pédagogique particulière et propre au cycle I.