Mobilité et « emprise » des dispositifs d’accompagnement sur les élèves désigné·es à besoins éducatifs particuliers

Abstract

Dans cette communication, il s’agit d’analyser deux effets principaux de la récente « mobilité » des élèves désigné-e-s à besoins éducatifs particuliers induite par les politiques inclusives. Le premier effet concerne la multiplication de nouveaux dispositifs d’accompagnement, de coaching ou de case management. Deuxièmement, les nouveaux dispositifs interstitiels ont comme effet d’indure un tri et une évaluation permanente des élèves.