Le lien entre les connaissances mathématiques pour l'enseignement et les choix didactiques de l'enseignant: une occasion de questionner le rapport des enseignants au savoir mathématique?

Abstract

Ce texte présente deux exemples de l’influence des connaissances mathématiques d’enseignants sur leur enseignement de l’algorithme de la multiplication. Cette influence est analysée d’un point de vue didactique et elle est mise en rapport avec certains éléments de la théorie du rapport au savoir formulés par Charlot.