Les savoirs en jeu lors d’une recherche participative centrée sur l’éducation en vue d’un développement durable. Etude de cas sur le thème du chocolat

Abstract

Ce texte apporte une contribution à la réflexion sur la formation et l’enseignement de la géographie à l’école primaire, dans une perspective d’éducation en vue d’un développement durable. Les données empiriques recueillies durant l’année académique 2018-2019 constituent le matériau de base pour identifier les savoirs en circulation dans la communauté de pratique formée par les chercheurs et les enseignants partenaires. Dans ce texte, nous examinerons en particulier les données recueillies auprès d’une enseignante et de ses élèves de 6e année Harmos (élèves de 9-10 ans). En conclusion, nous insistons sur quelques enjeux relatifs à la formation des enseignants, notamment l’importance de travailler explicitement des modes de pensée et la manière de les re- présenter graphiquement.