Géographie scolaire, didactique et spatialités juvéniles : De nouvelles voies de recherche ?

Abstract

Dans cet article, il s’agit d’interroger le potentiel ouvert par la connaissance des spatialités et du rapport au monde des élèves, pour renouveler les recherches en didactique et l’enseignement de la géographie. Le contexte d’une rupture majeure introduite par les transitions environnementale, sociétale et économique et les événements sanitaires ou climatiques récents, invite à questionner l’habitabilité du monde. La géographie apporte déjà de nombreux outils, méthodes et perspectives pour envisager le futur. Cependant, considérer désormais les élèves non plus seulement comme des apprenants, mais des acteurs sociaux et spatiaux, devrait conduire à changer la manière de faire de la géographie avec eux, tout en inspirant de nouvelles voies de recherche. Tels pourraient être les défis d’une éducation géographique en Anthropocène.

This article examines the potential offered by knowledge of spatialities and pupils’ relationship to the world, to renew research in didactics and geography teaching. The context of a major rupture introduced by environmental, societal and economic transitions and recent health or climatic events, invites us to question the habitability of the world. Geography already provides many tools, methods and perspectives to envisage the future. However, considering students not only as learners, but also as social and spatial actors, should lead to a change in the way geography is done with them, while inspiring new avenues of research. These could be the challenges of geographic education in the Anthropocene.