Il s’agit dans cette communication d’interroger le rôle de l’enseignant·e dans le contexte des nouveaux défis et enjeux du monde contemporain, et les effets pour la formation initiale et continue. Nous nous exprimerons depuis la didactique de la géographie d’une part, et la valorisation de la démarche d’enquête d’autre part.
Une procédure didactique proposée en première année de formation d’étudiant·e·s en filière primaire cycle 1, au sein du module de découverte des sciences humaines et sociales, sera analysée. Le dispositif présenté répond d’un côté aux injonctions du Plan d’études romand (PER) qui propose depuis 2010 de manière innovante des objectifs propres à la géographie dès le cycle 1. La focale est le développement de compétences spatiales (CIIP, 2014). D’un autre côté, il repose sur les intentions de recherche en didactique disciplinaire. Par conséquent, la procédure développée permet d’articuler recherche exploratoire et formation, dans un régime de circulation (Chevalier, 1997) voire d’hybridation des savoirs (Ruby, 2019).