Les religions « autres » que le christianisme dans les curricula de Suisse romande : l’islam comme étude de cas

Abstract

Cet article a pour but d’analyser les logiques par lesquelles les religions perçues comme « autres », dont l’islam, ont été intégrées aux côtés du christianisme dans les curricula de la discipline Éthique et cultures religieuses de Suisse romande. Pour atteindre cet objectif, il examine les contenus retenus en lien avec l’islam et les musulman·e·s et les finalités éducatives liées à la diversité religieuse tels qu’ils apparaissent dans les plans d’études romand et vaudois. Il propose également deux outils d’analyse pour éclairer cette intégration : une périodisation qui permet d’identifier différentes logiques d’ouverture à la diversité, et trois paradigmes qui permettent d’éclairer les façons dont les curricula romands ont organisé la diversité religieuse ces cinquante dernières années. Si l’article s’inscrit dans le contexte de la Suisse romande, il propose un questionnement didactique plus ample susceptible d’intéresser aussi les didacticien·ne·s à l’international.