Analyse des pratiques d’une enseignante dans le cadre théorique de la Double Approche didactique et ergonomique
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Auteur, co-auteurs
Editeur(s) scientifique(s)
Didier, JohnQuinche, Florence
Dias, Thierry
Type de référence
Date
2021Langue de la référence
FrançaisRésumé
Lors d’un dispositif de formation continue lesson study, un groupe d’enseignants et de formateurs créé un artefact pour répondre à un problème d’enseignement lié aux transformations géométriques. Lors de la conception de l’artefact, le groupe envisage des schèmes d’utilisation qui s’appuient sur des connaissances mathématiques liées aux transformations géométriques. Le groupe prévoit également la gestion didactique de l’artefact. Ce texte questionne en quoi l’appropriation de ce travail collectif lors d’un cycle lesson study a contribué au développement des pratiques d’une enseignante en particulier ? Ce texte illustre comment d’une part la conception collective d’un artefact et d’autre part le travail individuel d’appropriation de l’artefact par une enseignante ont permis à cette enseignante de prendre en compte le résultat de ses analyses mathématiques et de les intégrer dans son enseignement.
Titre de l’ouvrage principal
Artefact enjeux de formationMaison d’édition
UTBM press and AlphilVille d’édition
BelfortPays d'édition
FranceEvaluation par les pairs (peer reviewing)
ouiPortée nationale / internationale
internationalePagination
153-169Public(s) cible(s)
Chercheursprofessionels du domaine
URL permanente ORFEE
http://hdl.handle.net/20.500.12162/5465Document(s) associé(s) à la référence
Texte intégral :
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