Approche comparative de deux instruments d'évaluation relatifs à l'aptitude à enseigner

Abstract

La question de l’évaluation des pratiques enseignantes est une question complexe, tant au regard de leur référentialisation que de la tension entre sur- et sous-prescription présente dans le processus. Notre recherche a examiné les instruments permettant le recueil et la communication des résultats de l’évaluation de deux systèmes relatifs à la formation des enseignants : le Performance Assessment for California Teachers(PACT) aux États-Unis et l’évaluation des stages de formation pratique effectués dans le cadre de la formation des enseignants du secondaire inférieur dans une Haute école pédagogique (HEP) en Suisse. Les résultats mettent en évidence des stratégies différentes pour faire face aux difficultés que présente ce type d’évaluation, et interrogent le rôle des différents acteurs de l’évaluation dans l’ensemble des dispositifs examinés.

The issue of the evaluation of teaching practices is a complex one, both in terms of the process of referentialization and the tension between over-and sub-prescription for the evaluator. Our research has examined the instruments for the collection and communication of the evaluation results about two systems concerning the training of teachers: the Performance Assessment for California Teachers in the United States and the evaluation of practical training in a University of Teacher Education in Switzerland. The results show different strategies to cope with the difficulties of this type of evaluation, and question the role of the different actors in the three processes examined.