Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques

Abstract

Cet article présente les choix méthodologiques d’une recherche qui porte sur la description des compétences lectorales au fil de la scolarité obligatoire. La recherche s’articule autour de deux volets autonomes et complémentaires. Le premier s’intéresse à la progression des compétences en lecture des élèves de quatre pays (Belgique, France, Québec, Suisse) en prenant appui sur un questionnaire rempli par les élèves de 9-10 ans, 12-13 ans et de 15-16 ans à la suite de leur lecture d’une nouvelle de Romain Gary. Le second volet documente les pratiques d’enseignement de cette nouvelle. Nous décrivons ici nos outils de collecte et d’analyse des données, puis nous les soumettons à la discussion afin de montrer les apports et les limites des choix méthodologiques sur les résultats qu’ils produisent.

This article presents the methodological choices for research focusing on the description of reading skills during compulsory education in four countries (Belgium, France, Quebec and Switzerland). The research is structured around two independent and complementary components. The first concerns the progression of reading skills, which is based on a questionnaire completed by students aged 9-10, 12-13 and 15-16 years old, following their reading of a short story by Romain Gary. The second documents the practices employed for teaching this short story. For the purpose of discussion, the article also describes the tools used for data collection and analysis, to show the contributions and limitations of the methodological choices on the results they produce.