Et si on introduisait la subjectivité dans la formation des enseignants novices en éducation physique?

Abstract

La formation des enseignants novices (EN) est souvent pensée en termes de « réflexion sur l’action », comme un processus cognitif, rationnel (Schön, 1994). Cette vision semble réductrice car les émotions de l’enseignant y sont perçues comme perturbatrices, son corps en est absent, presque gênant. Trois études prenant en compte les dimensions émotionnelles et corporelles chez les EN en éducation physique et sportive (EPS) présentent des résultats indiquant un développement de l’activité des participants à partir de situations émotionnellement et corporellement marquantes. Ainsi, partir des manifestations émotionnelles et corporelles pour comprendre les pratiques et ainsi devenir plus expert ouvre une voie vers des dispositifs de formation innovants.