Activité de mesure de la longueur d’un couloir dans une école primaire japonaise

Abstract

Cet article vise à montrer comment l'approche d'enseignement par résolution de problème dans le contexte japonais se traduit dans les pratiques ordinaires d'un enseignant. Nous analysons une activité de mesure de longueur d'un couloir d'une école primaire pour illustrer les objectifs de cette approche d'enseignement: développer les mathematical thinking, créer l'intérêt des élèves et susciter la créativité de l'activité mathématique.

This article aims to show a japanese mathematics lesson about feeling the lenght in a primary school (grade 3). We try to hightlight the creativity of mathematical activity and the diversity of students' procedures that constitutes the heart of japanese mathematics teaching in the problem solving approach.