What Knowledge Do Teachers Use in Lesson Study? A Focus on Mathematical Knowledge for Teaching and Levels of Teacher Activity.

Auteur, co-auteurs

Clivaz, Stéphane

Ni Shuilleabhain, A.

Editeur(s) scientifique(s)

Huang, Rongjin
Takahashi, A.
da Ponte, Joao Pedro

Type de référence

Parties d'ouvrages :: Contribution à des ouvrages collectifs

Date

2019

Langue de la référence

Anglais

Entité(s) de recherche

UER MS
3LS

University College Dublin

Référence APA

Clivaz, S., & Ni Shuilleabhain, A. (2019). What Knowledge Do Teachers Use in Lesson Study? A Focus on Mathematical Knowledge for Teaching and Levels of Teacher Activity. In R. Huang, A. Takahashi & J. P. da Ponte (Eds.), Theory and Practice of Lesson Study in Mathematics: An International Perspective (pp. 419-440). Cham, Switzerland: Springer International Publishing. doi:10.1007/978-3-030-04031-4_20

Titre de l’ouvrage principal

Theory and Practice of Lesson Study in Mathematics: An International Perspective

Maison d’édition

Springer International Publishing

Ville d’édition

Cham

Pays d'édition

Switzerland

ISBN

978-3-030-04031-4

Evaluation par les pairs (peer reviewing)

oui

Portée nationale / internationale

internationale

Pagination

419-440

Public(s) cible(s)

Chercheurs
professionels du domaine
Etudiants

URL permanente ORFEE

http://hdl.handle.net/20.500.12162/2871

Autre(s) URL(s) permanente(s)

http://doi.org/10.1007/978-3-030-04031-4_20